职业教育

广东职教:要把“胖子”练成“肌肉人”

2021-03-13 00:43

本文摘要:2009年,广东省中职教育招收79.7万人,在校生185.5万人,两项指标分别位列全国第一、第二。同年,全省高职院校招收23万人,占全省普通大学招收总数的一半以上的在校生61万人,占全省普通大学在校生总数的46%的毕业生17.5万人,占全省普通大学毕业生总数的57.9%。数据显示,广东职业教育的办学规模迅速发展。 但从全省广泛情况来看,职业教育内涵建设严重不足。

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2009年,广东省中职教育招收79.7万人,在校生185.5万人,两项指标分别位列全国第一、第二。同年,全省高职院校招收23万人,占全省普通大学招收总数的一半以上的在校生61万人,占全省普通大学在校生总数的46%的毕业生17.5万人,占全省普通大学毕业生总数的57.9%。数据显示,广东职业教育的办学规模迅速发展。

但从全省广泛情况来看,职业教育内涵建设严重不足。现在广东的职业教育只不过是胖子,头相当大,但肌肉太大,今后全省的职业教育更加重视内涵的提高,逐渐磨练多馀的脂肪成为坚实的肌肉。

从规模来看,职业教育大省今天的广东是名副其实的职业技术教育大省。据2009年统计,广东省中等职业技术学校当年招生人数为79.7万人,招生总量居全国第一,与2005年相比减少了38.9万人,急速增加了95%。中等职业学校在校生数超过185.5万人,居全国第二,与2000年相比减少了100万人以上。

高职高中方面,2009年全省招收23万人,占当年普通高中招收总数的一半以上的在校生61万人,占全省普通高中在校生总数的46%的毕业生17.5万人,占全省普通高中毕业生总数的57.9%。今年,全省职业教育在校生数、招生数量持续上升,仅中职学校招生数量已达80万人,在校生达200万人,预计两项指标今年将居全国第一。广东职业教育要求慢慢发展,各级财政近年来必须大力投入职业教育。记者前几天从广东省教育厅得知,2007年至2011年,省级财政计划投入中职教育43.9亿人,夹住全省各级财政总投入达到130亿人。

从2008年开始,全省中等职业学校积极开展建设工程攻防战,共计149所中等职业学校被列入省重点项目,投入49亿元,建筑总面积约320万平方米,追加学位约30万个,115年以来,省政府更加支付8亿元的专业资金另外,省财政从2006年开始设立高职教育专业资金,每年投入1亿元作为提高高高职大学办学条件,地方和各高职大学也大力筹集资金,投入高职大学教育质量和教育改革工程、高职大学改革和实践中的工程,省财政地方和公营大学合计投入资金达23亿元。从质量来看,多脂体重的增加在省教育厅高中和中职教育所透露,近年来全省各地市作为职业教育基础能力建设的投入大幅减少。例如,在深圳市投资34.13亿元发展职业教育的珠海市投入约20亿元建立出职教育基地的佛山市顺德区中职学校的研修、实验设备总额从1997年的1300万元减少到现在的1亿7千万元以上的东莞市投入33亿元建立东莞职业教育城的中山市计划在2007年投入16亿元的正常职业教育。

据几乎没有统计,珠三角地区九市去年计划的职业教育投入达到100亿人。在这种投入力下,广东全省职业技术教育近年来寻求跨越式发展,特别是学校规模、基地建设效果显着。但是,宋海副总督在今年年初会议的全省普及高中阶段教育现场会议上,广东省职业教育的学校规模已经是全国第一,只有一个胖人,相当大,肌肉过多,今后更加重视内涵的提高,把多馀的脂肪磨练成坚固的肌肉,加强经济社会发展的力量。

广东职业教育的胖点在哪里?省教育厅高中和中职教育所相关负责人分析,广东职业教育规模迅速发展的背景是内涵建设严重不足,内涵建设程度不低,职业教育深度发展常常瓶颈:一是生均资源严重不足。以广东中职教育为例,在校生人数扩大的背景下,生平均校园面积从2002年每人21平方米上升到2008年每人14.01平方米的生平均教育设备值从2002年3687元上升到2008年3220.49元。

其二,教师队伍整体素质不低,专职教师数量严重不足。到2008年,全省中等职业学校需要5万名教师和教师,但实际教师数量仅为37,000人,教师比2002年的18.4:1下降到2008年的26.2:1,这与国家拒绝2010年超过16:1的目标有很小差距。

其三,实训现场严重不足。广东各级财政分配的预算内教育经费在职业教育方面投入严重不足,需要改造校舍、完善设备、建设产业实训基地的职业学校,培养的技能型人才不符合现代企业、产业拒绝,学校也没有魅力,家长不想送来,学生不想读书,企业不想共存消除内涵,消除脂肪增加肌肉的广东省教育厅厅长罗伟其今年3月说,职业教育没有内涵,没有魅力,特别是适应环境不能改变经济发展方向,拒绝产业结构调整,职业教育不会失去发展后的力量,失去生命力。因此,目前广东职业教育的内涵建设最迫切。

罗伟明确提出,全面加强广东职业教育内涵建设,首先要实施职业教育模式改革-改革办学模式,推进校企一体化办学,构建职业教育办学规模化、集团化和园区化改革培养模式,根据各大学职业活动的内容、环境和过程,研究职业教育培养模式改革教育模式,实施模拟教育、项目教育、案例教育、技能包教育等适合职业教育的教育方法改革评价模式,以能力水平和贡献大小为依据,构建学校、行业、企业和其他社会组织职业教育的发展创造力也是最重要的。罗伟指出,广东职业教育应进一步消除脂肪,通过发展创造力构筑。其明确方面包括创造性教育环境、具有独特职业教育特色的校园环境、实训环境等,重点建设现代技能实训室的创造性专业设置,创造专业设置的动态机制,根据专业技能方向、对应职业岗位、对应职业资格标准,然后自学专业方向调整职业大学的专业设置,还应用于创造性教材,在现有教材的基础上开发补充性、改版性和延伸性教育资料,职业学校应结合企业研发的新产业环境、新产业教材等。

此外,罗伟其补充说,无论是改革模式还是创造性的重要环节,实际上行业、企业和社会组织的参与、校企合作的各个环节都对职业教育的内涵产生了很大的影响。从我控制的情况来看,校企合作获得了一定的利益,但在学校热企业冻结的情况下,校企合作平台确实没有构成。罗伟坦白说,这种现状的原因是政策性和制度确保不足、专业教育和企业两种资源机制不足、各种优惠、鼓励政策和措施不完善、实施不足等各种因素最终导致企业参与校企合作的积极性不低、参与度不浅、参与方式单一。

罗伟其明确提出,各级政府下一步必须充分发挥的组织优势、资源调节优势和统一规划优势,合理负责教育和企业两种资源,在实施更好的政策提示、增进校企合作的同时,建立健全校企合作保障机制,大力提倡企业、行业组织参加职业教育。今年起,广东职业教育发展任务将重点放在职业学校内涵建设和现代职业教育体系建设等方面。

今后,广东职业教育进一步完善中、高职人才培养方案,加强中、高职教育水平的交流和应对,更好地培养高级技能型人才。坚信经过脚踏实地的不懈努力,广东的职业教育会越来越强。罗伟其说。


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